突如其来的疫情迫使我们的教学走上云端，在线教学已开展一段时间，面对线上教学的新问题及解决策略，4月7日下午，大桥中学科学教研组以备课组为单位，开展了“基于实际问题解决”的云端教研活动。

　　针对“课堂教学中如何适时掌控学生的学习状态”，八年级备课组展开了激烈的讨论，运用了连麦的互动形式和笔记的研讨方法。针对“课后学习情况”，除家校沟通外，八年级科学备课组组织学生“利用家庭材料，开展了形趣•思魅的科学实验活动”。

　　①家庭实验，增加感性体验：在线上学习了“空气中氧气体积分数的测定”后，老师要求学生利用家庭材料，尝试亲手测定，增加体验。

　　②现实冲突，激发理性思维：学生动手实验后，发现自己实验的结果与书本结论不同：空气中氧气体积分数小于五分之一。“是书本错了吗？还是我实验哪里出了问题？”学生陷入深度思维。

　　③小组讨论，分析其中原因：学生在线讨论，总结自己实验的不当之处。

　　④优化设计，解决真实问题：学生发散思维，组内协作，改良原本的实验设计，顺利解决问题。

　　在视频会议中，九年级科学教师互通了各自的教学进度，交流了在线上教学使用平台上的技术问题，并针对“作业讲评怎么处理？”展开激烈讨论，提出各自解决问题的方法，做到取长补短。最后，他们对“下阶段怎么做，如何做的更好”发表自己的意见。

　　受疫情影响，停课不停学，离校不离教，但教、学、研的方式都在发生变革，科学组教师同心协力，深度教研，为优质、有效的教与学，不断孜孜努力。